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致家長:今天不逼孩子學會“72變”, 日后誰能代他承受“81難”?

2019-06-12 17:59:54 來源:啟達教育網

快樂教育”是讓孩子自己探索自己的人生目標,家長在一旁指正輔導,而不是放任自由,撒手不管,讓孩子自由生長,這樣只會害了孩子,讓孩子像脫韁的野馬一樣無法管教。

而正確的快樂教育是讓孩子充滿自信,堅強勇敢,把心思放在學習上,實現自己的人生目標。

父母的逼迫可能嚴厲,但能讓我們成為更好的自己。

在往期《向往的生活》中,小提琴家呂思清老師憑借高超的小提琴水平狠狠圈了一把粉!

這樣說也許有失公允:四歲學琴,五歲登臺演出,八歲被中央音樂學院破格錄取,十七歲獲得了意大利帕格尼尼國際小提琴大賽金獎并被譽為“東方第一人”……呂思清的簡歷,早已金光熠熠。

不過,在節目中,當琴弓搭上琴弦,一曲《梁祝》緩緩從他手底傾瀉而出時,在場的每個人,都被深深打動了,王迅的眼里,甚至有淚光閃過。

但只有他自己知道,這眼淚,一分是被琴聲感動,一分是羨慕,還有一分,是為自己感到遺憾。

思清表演結束后,王迅技癢難耐,也“比劃”了一曲,但可惜的是,雖然動作很標準,水平卻判若云泥。放下琴,王迅失落地反復感嘆:

可惜我原來沒堅持。

最對不起我媽,我第一把小提琴41塊錢,我媽當時的工資是一個月18……剛開始我也特喜歡,后來不知道為什么,莫名其妙就不想拉了;我后來特別后悔,當時要是堅持一下的話,起碼現在是個特長……

其實,在場的幾個會拉小提琴的人:呂思清、大華(劉憲華)和王迅,差不多都是從四五歲起開始練琴的,然而幾十年過去,當初起點差不多的三人,一個成了世界級的演奏家,一個從伯克利音樂學院畢業,而另一個,甚至不好意思說出口自己喜歡小提琴,因為自己的水平,配不上那份“喜歡”。

而一旁什么都不會的Angelababy,則更加羨慕,也更加失落。送走思清后,她問大華:

"你是小時候被父母逼著學?”

劉憲華回答說:“對,被逼著。”

"那你小時候愿意嗎?”

"我不愿意,一直到我十一二歲,就一直不想拉,然后我就參加第一個比賽,然后從那個時候,就開始喜歡了。”

"那你覺得現在感謝父母嗎?”

"非常非常感謝。”

"是啊,如果他們不逼你,這些東西永遠不會長到你身上。我小時候是放養長大的,什么都沒學。”

這時候,字幕上出現一行字,為什么當初沒人逼我?

孩時童代的我們,總是很難先知先覺。父母的逼迫可能嚴厲,卻讓我們成為更好的自己。寥寥數語,說出多少成年人的心聲。人生沒有如果,別讓自己后悔

工作后,經常聽到身邊的人有這樣的感慨:如果有人逼我一下,也許我不會放棄學吉他;如果當初媽媽逼我堅持學書法,我現在的字就不會丑到連簽快遞都不好意思;如果當時堅持把游泳學會,那就不用花錢請教練教孩子游泳了……如果,如果,如果。

兒時的興趣,像一個個啃了一口就被隨手丟棄的蘋果,滾到角落里,慢慢腐爛、風干、消失。

長大后的我們,再看到人家有一技之長時,只能默默羨慕,默默遺憾。

記得公司里有一個女孩,平時特別安靜,除非涉及到工作上的溝通,否則很少說話,打扮得也極不起眼。在一群嘰嘰喳喳的女生中,她很容易被忽略掉。入職一年多,公司還有一半以上的人叫不出她的名字。

直到去年年底的公司年會,她所在的部門差一個節目,領導把她推了上去,她也沒太拒絕,報了一個獨舞《愛蓮說》。

到了年會那天,她在臺上站定,聚光燈點亮,音樂響起的一瞬間,所有人都驚呆了——靈巧的舞步、柳枝般柔軟的身段,和音樂天衣無縫的配合……那一刻,你覺得那個沉默寡言的女孩完全不見了,臺上的人,裊娜婉轉,舞姿行云流水,笑容落落大方,那晚,她成了臺上最皎潔的白月光。

而在臺下鼓掌的我,只能一邊羨慕,一邊后悔。

小時候,我也曾學過跳舞,自己纏著媽媽去報了班,學了三個月,又嫌累,哭鬧著不肯再去上課。媽媽雖然覺得可惜,但看我哭得可憐,也就沒有堅持。

不過,從那以后,每當班級匯演、公司年會的時候,都只能在一邊羨慕地看著別人表演,安安靜靜地當“分母”。

所有人生前期偷的懶,都在暗中標好了價碼。當時不經意的放棄,最終成了生命中永遠無法彌補的缺憾。

而放棄了學跳舞,余下來的時間我又做了什么呢?——發發呆、淘淘氣,糊弄糊弄作業,混日子而已。

最令人遺憾的,也在于此:既沒有所謂的快樂童年,也沒有一技傍身,回望過去,目之所及,不過一片茫茫。

這讓我想起了《精進》里的一段話:

這個世界上多的是短平快、付出馬上就有回報的立竿見影的事,也多的是需要長期投入、靠矢志不渝的堅持才有大成的事,只不過,對前一種人們常常趨之若鶩,對后一種人們卻避之唯恐不及。

孩子,尤其是這樣,沒人監管、沒人逼迫的話,他會很容易放棄需要長期投入的事,選擇最簡單、最快樂、同時也是最放縱的方式。

逼迫不是一意孤行,而是幫助孩子繼續堅持。學特長如此,其實學知識也一樣。

從小學到高考,12年的學習經歷,仿佛一場極其漫長的馬拉松,數不清的孩子會在中途掉隊。

這時候,很多父母會想:算了,孩子不想學就不學吧,那些上了大學的也沒見多有出息;孩子還小,快樂最重要,他愛干什么就干什么吧;他對學習沒興趣,可能不是這塊料,大不了以后不吃這碗飯。

這幾年,有一種奇怪的“快樂教育”論調大行其道,認為玩是孩子的天性,父母不該逼孩子做不想做的事情,要尊重孩子的意見。

乍一看,這個觀點并沒有錯,甚至還很順應孩子的個性。

但是,孩子哪里懂那么多。他哪里知道不學習的人,未來要多吃多少苦,要經歷多少生活的磨難。

他只會覺得,眼前的快樂最重要,認為順著他的、讓他想干嘛干嘛的就是好人。

其實,若說天性,知難而退、半途而廢、避重就輕才是人的天性,而教育,就是要幫孩子克服這些,讓他成為更自律、更上進的人。

就像王迅一樣,一開始學琴時,也特別感興趣,練得很起勁,但有一天,“莫名其妙地就不想拉了”。

孩子的興趣,對特長也好,對學習也罷,其實都是很脆弱的,就像黑夜里的一顆小火星,很容易熄滅,而父母要做的,就是為孩子添一把火,鼓一把勁,在孩子的意志動搖時,堅定地扶他一把。

此外,有時候,我們過分夸大了“興趣”的重要性, 只因為孩子說沒有興趣了、不喜歡了, 就任由他把自己銹成一塊廢鐵。

有一個兼職做家教的博士曾經吐槽說:"有一個孩子都快20歲了,都高三了,還跟我說對數學沒興趣,我給你講講數學家小時候的故事?再給你培養興趣?”

其實更多時候,孩子不是因為有興趣才做得好,而是因為做得好,在這件事上得到成就感、滿足感,才慢慢產生了興趣。就像劉憲華,原本不愛拉琴,直到12歲參加了比賽,嘗到了甜頭,才慢慢喜歡上。

父母的逼迫,不是不顧客觀事實的一意孤行,而是在孩子想偷懶、想放棄時,逼他不要半途而廢,堅持陪他度過最初的艱難期、中途的瓶頸期,并且在適當的時候給孩子小小的鼓勵,讓他從“要我學”變成“我要學”,這個過程也許很痛苦,但一旦成功,便能夠一勞永逸。

更重要的是,我們逼迫孩子學習,最根本的目的,其實還不在于好成績,而是培養孩子的耐力、意志力、原則意識和對事情保持專注的能力。

這些,遠比成績本身更重要,也更能影響孩子的一生。

我們沒理由相信,一個對待學習三天打魚兩天曬網的孩子,會突然有一天,全身心地投入去做另一件事;也沒理由相信,在學習上遇到一點困難就放棄的孩子,會在未來面對生活的考驗時,一下子做到百折不撓,一往無前。

孩子在學習中、成長中碰到的所有困難,其實都是未來生活的預演,只不過,在長大后,放棄、失敗的代價要大得多。

如果不想讓孩子長大后后悔,父母就要承擔起責任,走在前面,成為孩子的引路人。告訴孩子,如果在人生的早期不好好學習,那么長大之后必然會后悔。在孩子想要放棄某項學習的時候,對他說一聲:“孩子,再堅持一下,我陪著你。”

當然,物極必反,若因此給孩子造成過大壓力,過猶不及,但從概率來看,大多數家長用實際行動在表明:家長們希望孩子們更努力一點,再堅持一下……

如果現在我們不狠下心,逼孩子學會“七十二變”,以后又有誰會一生陪在他身邊,幫他擋住“八十一難”?

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